ŠKOLSKÁ ZRELOSŤ - čo to je??? Je to dosiahnutie takého stupňa vývoja, ktorý umožňuje dieťaťu úspešne si osvojovať školské vedomosti a zručnosti  

  Budúci prváčik by mal spĺňať tieto stránky školskej zrelosti:
* telesnú stránku zrelosti,  ktorú sledujú detskí lekári na predškolských lekárskych prehliadkach a nemusí byť v súlade so psychickou a sociálnou zrelosťou:

•    dieťa má byť dostatočne telesne vyspelé (výška okolo 110-120 cm, váha asi 22 kg) a zdravé
•    má primerane rozvinuté kosti a svalstvo
•    má optimálny fyzický vek (u nás je to 6 rokov)

* sociálnu stránku školskej zrelosti

• teší sa do školy, má záujem o školské aktivity
• je schopné začleniť sa do kolektívu
• nie je agresívne, vie spolupracovať
• zvláda príkazy a zákazy, rešpektuje pravidlá
• správne sa orientuje v jednoduchých sociálnych situáciách
• váži si prácu iných

*  emocionálno- vôľovú stránku školskej zrelosti

• je emocionálne stabilné, odolné voči frustrácii, schopné prijať neúspech
• je schopné odložiť bezprostredné splnenie želaní
• vie vydržať bez mamy
• vie sa ovládať, vydrží 30 min. sedieť, dávať pozor, nerozprávať sa
• nerobí mu väčšie ťažkosti vystupovať pred druhými
• má stálejšie záujmy
• má pozitívny vzťah k povinnostiam

* úroveň pracovnej motivácie je tiež významná stránka školskej zrelosti, hoci sa uvádza len zriedkavo. Dieťa musí nielen prevziať pracovné úlohy, ale tiež musí určitý čas pri nich zotrvať a hlavne musí pochopiť zmysel učebnej činnosti a musí byť presvedčené, že učenie je potrebné pre život človeka.

• dieťa má rozlíšiť hru od povinnosti úlohy sa snaží splniť a dokončiť,
• je vytrvalé v práci
• podriadi sa rytmu vyučovacích hodín
• má primerané psychomotorické tempo

* rozumovú vyspelosť posudzujú psychológovia. Vyžaduje sa, aby bolo dieťa spôsobilé získavať nové poznatky, chápať veku primerané pojmy, sústrediť sa na vyučovací proces a byť v ňom aktívne, aby získavalo nové poznatky z vlastnej iniciatívy a malo o školu záujem. Ďalej sa od dieťaťa vyžaduje, aby malo primeranú slovnú zásobu, vedelo sa súvisle vyjadrovať, gramaticky správne, aby malo správnu výslovnosť hlások, aby dokázalo preniknúť do základných číselných a časových kategórií, rozlišovalo pojmy veľa, málo, viac, menej, mnoho, trochu a pod.  Takisto by malo v časových kategóriách rozlišovať pojmy ráno, na obed, večer, deň, týždeň a pod.

Zahŕňa úroveň: - vnímania - myslenia - pamäte - pozornosti - reči - motoriky - kresby

VNÍMANIE

• je členené – dieťa dokáže celok rozložiť na časti a naopak

• lepšie postihuje detaily

• zrkadlové tvary nevníma ako rovnaké

• sluchom rozlišuje základné zvuky MYSLENIE

•  konkrétne – využíva pri zaobchádzaní s názorným materiálom (množstvom, poradím, následnosťou) na základe skúseností zovšeobecňuje

•   analytické – využíva v orientácii vo svete okolo, v kresbách a dejoch, lepšie postihuje podobnosti a rozdiely, chápe vzťahy a súvislosti PAMÄŤ

• je stále viac mechanická ako logická

•  už je trvalejšia a zámernejšia

• dieťa vie narábať s číslami do 10, má osvojené predmatematické predstavy (rozumie pojmom prvý, posledný, väčší, menší, hore, dole, hneď pred, hneď za ...)

POZORNOSŤ

• ustaľuje sa, predlžuje sa dĺžka trvania koncentrácie pozornosti na zhruba 15-20 minút

REČ

•  má čistú výslovnosť, vyjadruje sa spisovne

• pozná nejaké riekanky, pesničky, básničky

• rozpráva obsah krátkej rozprávky a rozumie jej obsahu

• vysloví krátke slovo samostatne po hláskach

• používa správne pomenovania

• používa vety a súvetia na opis zážitkov

MOTORIKA

• zvláda cielenú pohybovú aktivitu, vykonáva menej bezúčelných pohybov

• ovláda svoje motorické správanie, kontroluje sa, kľudne sedí

• kreslí tak, že línie sú presné a neroztrasené

• vystrihne jednoduchý tvar podľa predkreslenej čiary

KRESBA

• je schopné obkresliť jednoduchú predlohu

• nakreslí postavu so všetkými základnými znakmi

• jeho kresba vernejšie odráža skutočnosť

    Je veľmi dôležité, aby dieťa pred vstupom do ZŠ bolo na ňu pripravené. Znamená to, aby pred vstupom do ZŠ navštevovalo aspoň jeden školský rok MŠ. Nejde len o prípravu na školu, ale na život vôbec. Rodina znamená pre dieťa pocit istoty, bezpečia a zázemia. Je to aj preto, že členovia rodiny sa nemenia, sú stabilní po mnoho rokov.  Materská škola (neskôr i ZŠ) dieťa socializuje -  dieťa sa učí komunikovať s druhými cudzími dospelými ľuďmi i so svojimi rovesníkmi. Učí sa vyjadriť svoje želania a potreby.
     Budúci prváčik by mal vedieť počítať do 5, mal by vedieť rozpoznať farby základného spektra. Veľký dôraz by sa mal klásť na rozvoj grafomotoriky (kreslením, modelovaním), a priestorovú predstavivosť (hra s LEGOM, puzzlami, pexesom, mozaikou). Je vhodné, aby rodičia budúceho prváčiku boli dieťaťu oporou a pestovali v ňom kladný vzťah ku škole. Ak rodičia hovoria o škole ako o mieste samých nepríjemných povinností a obmedzovania, trestov a tvrdej drezúry, dieťa si vytvorí negatívny vzťah, ktorý ho bude sprevádzať niekoľko týždňov či mesiacov a skomplikuje mu tak jeho vlastný výchovno-vzdelávací proces.
    V dostatočnom časovom predstihu by malo dôjsť aj k zmene v detskej izbičke. Rodičia by mali vytvoriť dieťaťu vhodné pracovisko, kde sa bude učiť, kam si odloží učebnice, knižky a školské potreby a poskytnúť mu čas, aby si na nové prostredie zvyklo a zmeny v jeho živote  tak nenastali nárazovo, ale postupne. 

ODKLAD ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY
    Odklad školskej dochádzky je veľmi užitočný pre deti, ktoré sú chronicky choré a doporučí im to odborný lekár. Takisto je odklad školskej dochádzky vhodný pre dieťa, ak má problémy psychického charakteru, prípadne viditeľne zaostáva za svojimi rovesníkmi. Samotný odklad školskej dochádzky však nestačí a nerieši problém dieťaťa, u týchto detí je potrebné aplikovať intervenčný program rozvíjania reči, poznania, tvorivosti, grafomotoriky a prosociálneho správania.
    Odklad školskej dochádzky z dôvodu "predĺženia" detstva dieťaťa či z iných "súkromných" dôvodov je nesprávny. Dieťa by malo nastúpiť do ZŠ v čase, keď je zrelé a pripravené, pretože odklad školskej dochádzky v týchto prípadoch by mohol spôsobiť budúcemu prváčikovi nemalé výchovno-vzdelávacie problémy.


Autor: PhDr. Dorota Kopasová, Csc.
(upravila IH)
 

Čo by mal vedieť budúci prváčik?

* samostatne sa obliecť a obuť (pozapínať si gombíky a zaviazať šnúrky)
* samostatne sa najesť  ( správne používať príbor)
* samostatne sa obslúžiť na WC
* správne vyslovovať všetky hlásky 
* vyjadrovať sa plynule, gramaticky správne, používať slovnú zásobu primeranú veku   
   dieťaťa
* kresliť tak, že línie sú pevné a neroztrasené, nakresliť postavu so všetkými základnými
   znakmi
* správne držať v ruke písací nástroj (ceruzku, farbičku, pero)
* vystrihnúť jednoduchý tvar podľa predkreslenej čiary
* poznať základné farby
* spočítať predmety do 5
* reprodukovať dej krátkej rozprávky a rozumieť jej obsahu
* naučiť sa naspamäť detskú  pesničku alebo básničku
* vysloviť krátke slovo samostatne po hláskach
* orientovať sa v priestore (vpravo, vľavo, hore, dolu, vpredu, vzadu)

Ako by sa mal budúci prváčik správať?

*vydržať pri hre alebo inej činnosti 15-20min.

* dokončiť začatú prácu alebo hru, nezačínať neustále niečo nové, neodbiehať od práce
* zvykať si na nové prostredie a osoby bez väčších problémov (neplakať, neskrývať sa za rodičov, neutekať)
    * hrať sa spoločne s deťmi, nestrániť sa ich spoločnosti
* spory s deťmi dokázať riešiť bez bitky, agresivity, hádky a vzdorovitosti
* v jeho správaní by sa nemali prejavovať zlozvyky (cmúľanie prstov, ohrýzanie nechtov,
   časté pokašliavanie...)
* nezajakávať sa pri reči
* nepomočovať sa
 

Dôvody vyšetrenia školskej zrelosti

K najčastejším dôvodom na predškolské psychologické vyšetrenie patrí:

•  podozrenie na poruchu pozornosti a hyperaktivita

•  sťažená adaptácia na cudzie prostredie a cudzích ľudí, výrazná citová pripútanosť (zväčša k matke), nesamostatnosť, hravosť

•   hraničný dátum narodenia (jún, júl, august)

•  mimoriadne nadané deti narodené v septembri, októbri, novembri a decembri, ktorým „zle vychádzajú roky“ a hrozí im automatický odklad o 1 rok

•  rozumové schopnosti na dolnej hranici normy alebo mentálna retardácia, kde je potrebné rozhodnúť, či dieťa ostane v MŠ, pôjde do nultého ročníka ZŠ alebo do špeciálnej ZŠ ( príp. bude začlenené v bežnej ZŠ s individuálnym výchovno-vzdelávacím plánom)

•  zdravotné a iné problémy, ako sú poruchy vývinu reči, slabozrakosť, nedoslýchavosť, nízky vzrast, vrodené vývinové chyby, nevyhranená lateralita (pravo-ľavorukosť), deti predčasne narodené alebo s nízkou pôrodnou hmotnosťou

• snaha rodičov pomocou vyšetrenia objektívne zhodnotiť danosti dieťaťa (v čom vyniká, v čom je slabšie) a pripraviť ho na vstup do školy

•   požiadavka niektorých, najmä súkromných, špeciálnych a jazykových ZŠ, aby dieťa takéto vyšetrenie absolvovalo.

Ak máte pochybnosti o tom, či je Vaše dieťa dostatočne pripravené pre školskú dochádzku, navštívte okresnú pedagogicko - psychologickú poradňu, kde psychológ Vaše dieťa vyšetrí a pokiaľ sa preukáže jeho nezrelosť,  poradí Vám, ako môžete svoje dieťa pripravovať na školu v tej oblasti, v ktorej má ešte problémy a poskytne Vám bezplatne aj vhodné podnety a materiály.

Naša základná škola poskytuje vzdelanie aj deťom vyžadujúcim špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby

(deti zo zdravotným znevýhodnením, deti zo sociálne znevýhodneného prostredia a deti s nadaním)